一）0-1岁，还没有发展分类能力，幼儿依靠感官认识世界。
婴儿能够对不同物体做出不同的反应。例如听到妈妈的声音后，会表现出欢心愉悦的表情，而听到陌生人的声音就没有这种反应；但是，此时的婴儿还没有分类的概念，这种对不同物体做出不同反应的行为并不是分类。著名心理学家皮亚杰将其称为辨别性学习。婴儿正是利用感知觉，通过品尝、触摸、倾听、观看事物的不同，来辨别周围的事物，认识周围的世界。这种辨别性学习是婴儿分类能力发展的必需基础【2】。
（二）1岁-3岁，分类能力开始萌芽，但不能理解“类”这个概念
比如，家里买了一堆水果，3岁的小荣指着他最喜欢的苹果说：“苹果。”当问他：“其他的都叫什么？”他指着不熟悉的龙眼、山竹说：“水果。”当问他：“那苹果是水果吗？”小荣认真地摇摇头说：“是苹果。”两岁以后，随着语言和概括能力的迅速发展，幼儿的分类能力开始显现。这一时期是幼儿分类能力萌芽和迅速发展的时期。在幼儿语言发展的过程中，他们总能听到很多类概念，比如水果、食物、工具、家具等等。但是在他们的头脑中，这些可能只是指一些具体的事物，比如橘子、饼干、锤子、衣橱，也可能是不包含任何特指的概念而已。
（三）3-6岁：具有初步的分类能力
1.3岁的幼儿是形状抽象占优势
形状属性之所以在分类判断上起着重要作用，是由于人们在进行分类活动中，首先学会的是基本水平的分类，而基本水平类别成员间较之上级类和下级类水平概念成员间具有最大的相似性，这种相似性最主要的表现形式就是形状相似【3】。比如，给3岁幼儿准备一堆东西，里面有皮球、苹果、香蕉等，如果要求幼儿进行分类，幼儿可能会把皮球和苹果放在一起，而不会把苹果和香蕉放在一起。如果你问他为什么会这么放，他就会告诉你因为他们都是圆的。
2.4岁～5岁是幼儿形象思维占主导的时期
这个年龄阶段的幼儿，他们的经验更加丰富，对一些概念的理解更加准确，概括能力也得到发展。因此，4岁的幼儿已经具备了初步的分类能力。例如，给他们一些不同颜色、不同形状的积塑片，他们会主动捡出形状和颜色完全相同的积塑片放在一起，而不会把颜色相同但形状各异、或形状相同颜色各异的积塑片归在一起。
3.5岁至6岁幼儿开始认识到不同特征的一些物体又同属于一个较大的类别
随着年龄的增长，生活经验的丰富，幼儿已经明白不同形状，不同颜色的事物也可能是同一类的。例如，给幼儿一堆东西，里面有梳子、镜子、苹果、梨，他们能将梳子和镜子归为一类，将苹果和梨归为一类。
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