带着这些小故事来教育幼儿--苗妙
一、培养孩子爱读书的习惯

   美国前总统乔治.布什的夫人巴巴拉在一篇文中写到：我经常为12个孙儿孙

女读书。当我给孙子孙女们读小说、讲故事的时候，小听众们都知道，祖母将

领着他们进入一个新的天地。而在犹太人家族,他们爱书如命，在每个犹太人

家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上面滴几滴蜂蜜，然后叫小孩

去吻《圣经》上的蜂蜜，这仪式的意思不言而喻：书本是甜的。

   读书是对幼儿进行教育的一种良好方法。为此我们作为幼儿的启蒙老师，

要想方设法把幼儿与故事联系起来，让他们已经习惯于在听的过程中把自己打

扮成故事中的角色。让幼儿从小就培养起酷爱图书和喜欢听大人读书的习惯，

将能给他们的一生带来无穷的欢乐。

二、保护孩子的一份童真

  外交部长李肇星在《儿子三岁》，里面讲述与儿子的对话：

“雨为什们又停了呢？”“准是累了。”

“为什么会打雷呢”？“黑云脾气坏，爱吵架。”

“为什么要坐飞机呢？”“因为人没有翅膀。”

“风筝为什么飞不远。”“有人扯住了它们的身子。”

“为什么许多字我不认识呢？”“它们没告诉我它们的名字。”

“为什么会有黑夜呢？”“晚上太阳要休息。”

……

   看了这段话，我们会情不自禁地大笑，确实童年是一座取之不尽、用之不

竭的宝库。我们幼儿教师在日常的工作中应该认识到：留一份童心就是留一份

真诚；开拓一份童心就是拓展一份创意。

三、鼓励的魅力

   在美国的乡下，有一个公认的坏男孩。一天父亲把继母领回家，告诉继母

：“请你注意这个全郡最坏的孩子，说不定他会往你身上扔石头。”可继母微

笑着托起他的下巴，注视着他，回头对男孩父亲说：“你错了，他是全郡最聪

明最有创造力的男孩。”听到这话男孩几乎落下泪来。他与继母建立了友谊。

14岁时继母给男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为一个作家。”

男孩为继母的鼓励所感动，奋发努力，后来成为一个作家和富豪，他就是卡耐

基先生。

   著名心理学家威廉.詹姆士说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏！

”幼儿当然也不例外，来自老师的赞美会激起幼儿内在的自我价值和尊严感，

促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好性格。
 
四、生命的养料

   一个小男孩患脊髓灰质炎留下腿瘸和参差不齐的牙齿。他很自卑，形单影

只。他父亲弄来一些树苗，叫孩子们每人在房前栽一棵。父亲讲，谁栽的树苗

长得最好，就给谁买一件最喜欢的礼物。他也想得到礼物，但看到兄妹们蹦蹦

跳跳提水浇树，就萌生出一种想法：希望自己栽的那棵树早点死去。浇过一两

次水后，再也没去搭理它。几天后小男孩再去看时，惊奇地发现：树不仅没有

枯萎，还长出几片新叶子，与兄妹种的相比，更嫩绿、更有生气。父亲兑现了

诺言，并说，从他栽的树来看，长大定能成为一名出色的植物学家。小男孩慢

慢变得乐观起来。

   一天晚上，小男孩躺在床上忽然想起生物老师曾说过：植物一般都在晚上

生长，何不去看看自己的小树。当他轻手轻脚来到院子，看见父亲用勺子向自

己种的小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流……几十年后，瘸腿小男

孩没有成为一名植物学家，却成为美国总统——富兰克林.罗斯福。

   爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之树茁壮成长。

我们对每一位幼儿付诸了爱，也就是付诸了他们生长的最好养料，从而让那些

平凡不起眼的小树也能长成参天大树。

五、怎样对待问题幼儿

   有一部美国影片《教师》，取材于一个真实的故事。在新泽西州市郊小镇

上，班级26名学生，几乎每个人都有不大光彩的过去：吸过毒、进过管教所、

堕过胎。家长对这些孩子的想法是两个字：绝望。好几任老师也被他们气走。

这时来了一位女教师，名叫菲拉。第一天，她给大家出一道题，说有这样三个

人：第一位曾是战斗英雄，热爱艺术，偶尔喝一点儿酒，年轻时从来没做违法

事。第二位笃信巫医，有两个情妇，嗜酒如命。第三位曾经多次被校长训斥，

每晚喝大约一公升白兰地，有过吸食鸦片记录。

   她的问题是：谁后来成为了伟人？孩子们一致认为是第一位。可菲拉老师

却讲：第一位是希特勒，第二位和第三位分别是美国总统罗斯福和英国首相丘

吉尔。菲拉说：“人都有过错的时候。过去并不那么重要，把握现在和将来才

是最重要的。”菲拉的话改变这些孩子的一生。他们后来大都成为有用之才：

飞机驾驶员、心理医生、基金经理人、法官等。

   太极拳理论讲究的是“欲进先退，欲前先后。”古话则有：“将欲取之，

必先予之。”老师以真诚和善良的态度看待
 
   问题幼儿，了解问题实质所在，及时捕捉教育契机，熟练地把握教育规律

，机智地变换说话方式，从而使他们朝着良性发展。

六、批评也要讲究艺术

   教育家陶行知“四颗糖果”的故事，值得每位教师去思考与借鉴。陶老担

任校长时，看到男生王友用泥块砸班上同学，当即制止并令他放学后到校长室

。放学后王友已等在校长门口。陶老没批他，送了一块糖果给他，说：“这是

奖给你的，你按时到，我却迟到。”陶老再掏出一块糖果给他，说：“这糖果

也奖给你，我不让你再打人，你立即住手，说明你很尊重我。”陶老掏出第三

块糖果，说：“我调查过，你用泥块砸那些同学，因为他们不遵守游戏规则，

欺负女生，你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，该奖！”王

友流着泪承认错误。陶老满意地笑了，掏出第四块糖果，说：“为你正确地认

识错误，再奖你一块糖果。糖果分完了，我们的谈话也完了！”面对孩子的错

误，陶老从细小的事情上，发现他身上有尊重人的品质和自我矫正的潜力。四

颗糖果，一席言语就像春风般拭去了孩子心灵的灰尘。

   因此批评要从尊重、喜爱的角度批评幼儿，保护幼儿的自尊心，能够帮助

幼儿改正缺点和不足，使其更好地发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教

育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”我们的

批评就是要达到这种效果。

   为此在平时的教学中，我们能用这些小故事折射的魅力来教育幼儿，幼儿

将会健康和谐地发展！